Inglés
¿Qué es?
El espacio académico de Inglés está liderado por la docente Lorena Cristina Muñoz.
Espacio Académico
Hace parte de las propuestas del MEN en el área de Humanidades.
Metodología
La enseñanza del inglés a través de proyectos permite a los estudiantes aprender de manera significativa y contextualizada, conectando el idioma con situaciones reales y sus propios intereses. Desde un enfoque constructivista, esta metodología fomenta la investigación, la colaboración y la resolución de problemas, permitiendo que el aprendizaje sea más dinámico y motivador. Al desarrollar proyectos, los estudiantes usan el inglés en contextos auténticos, lo que fortalece sus habilidades comunicativas y les ayuda a comprender la lengua como una herramienta para la vida. Además, esta estrategia promueve el pensamiento crítico y la creatividad, preparando a los alumnos para un mundo globalizado donde el dominio del inglés es clave para el acceso a mejores oportunidades académicas y laborales.
Los siguientes son los contenidos, objetivos, actividades y propuestas de evaluación para el primer periodo académico del año 2025. Además presenta como eje central el proyecto que lidera dichos contenidos y actividades
Mallas Curriculares
Primer Periodo
Grado Sexto
| Contenido | Presente Simple. Adjetivos. |
| Desempeños | Identifica información personal y vocabulario. relacionado con saludos. Utiliza apropiadamente información del perfil personal, sentimientos y estados de ánimo en conversaciones. |
| Actividades | Padre Nuestro - Rutina Diaria. Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Juego con personajes famosos. Explicación de objetos físicos. Creación de avatar. Juego OnLine sobre adjetivos. Lectura Mary the black cat. Sustantivos singulares-plurales cuadro. Carrera de observación con frases |
| Proyecto | ¿Quién soy? |
| Evaluación | Saludar con el padres nuestro al llegar al salón. Juegos con oraciones. Taller de preguntas sobre personajes famosos. Oraciones orales usando diferentes objetivos. Entrega avatar en papel ⅛. Participación en los juegos. Comprensión lectora. |
Grado Séptimo
| Contenido | Presente simple. Preguntas con WH. Presente continuo. Adverbios de frecuencia. Futuro simple. Presente simple y futuro simple. |
| Desempeños | Reconoce expresiones propias de las rutinas diarias, hobbies y planes futuros. Formula preguntas Yes/No questions previamente preparadas sobre hábitos de cuidado personal con una pronunciación y entonación adecuadas. Reconoce expresiones propias de las rutinas diarias, hobbies y planes futuros. Formula preguntas Yes/No questions previamente preparadas sobre hábitos de cuidado personal con una pronunciación y entonación adecuadas. Reconoce expresiones propias de las rutinas diarias, hobbies y planes futuros. Formula preguntas Yes/No questions previamente preparadas sobre hábitos de cuidado personal con una pronunciación y entonación adecuadas. |
| Actividades | Actividad oral de los gustos y aficiones, explicando el presente simple. Bingo-speak. Encuesta, graficación y análisis Identificar los hobbies más comunes Hobbies station. Taller sobre los hobbies de Garfield. Quiz. Explicación de los verbos de frecuencia y taller. Explicación del futuro simple usando los adverbio de frecuencia. Actividad de listening sobre el futuro simple. Preparación y presentación del súper héroe seleccionado. |
| Proyecto | If I were a superhero. |
| Evaluación | Presentación oral a los compañeros de los gustos y aficiones. Diseño, aplicación y gráficas. Preparación, montaje y participación en las rotaciones. Conformación de oraciones en los tres modos. Análisis y creación de oraciones según un contexto dado. |
Grado Octavo
| Contenido | Verbos de acción. Presente simple. Presente simple y verbos de acción. Preguntas con WH. Pronombre personales y posesivos. |
| Desempeños | Reconoce vocabulario relacionado con el medio ambiente. Explicación del presente simple en tercera persona. Presenta de manera oral y ensayaba el impacto de diversas acciones humanas en el medio ambiente con vocabulario pertinente. |
| Actividades | Creación de siluetas con los verbos de acción y oraciones en modo afirmativo. Regleta. Quiz. Esquema de preguntas con WH Lectura sobre los Hamsters. Juego online sobre las preguntas con WH. Pesca milagrosa. Tabla de pronombres objeto y posesivos. Lectura nuestro cuarto “our room” con preguntas de comprensión de lectura. Ejercicio de listening sobre los pronombres posesivos. Presentación de la obra de teatro somos un ecosistema. Taller de repaso. Auto y co-evaluación. |
| Proyecto | Somos un ecosistema. |
| Evaluación | Siluetas con los diferentes verbos trabajados en clase. Oraciones en presente simple. Elaboración, juego y sustentación de la regleta. Creación de oraciones. Diseño de esquema utilizando las preguntas con WH. Identificación y correcta utilización de los pronombres durante la actividad de la pesca. Comprensión de lectura y resolución de preguntas. Participación en el juego online. Ubicación de los pronombres según corresponda. Lectura comprensiva y resolución de preguntas. Quiz. Comprensión y resolución de preguntas de una conversación. Generación de conciencia ambiental en la comunidad utilizando los temas léxicos y gramaticales vistos. Aclaración de dudas y ejercicios prácticos. Reconocimiento de los saberes adquiridos. |
Grado Noveno
| Contenido | Condicional cero. Superlativos de 1-2 y más sílabas. Present perfect. |
| Desempeños | Reconoce opiniones, puntos de vista, consecuencias y orden temporal de los fenómenos sociales pasados, actuales y futuras. Solicita información sobre actividades diarias. relacionadas con las TICS de manera ensayada y fluida. Reconoce opiniones, puntos de vista, consecuencias y orden temporal de los fenómenos sociales pasados, actuales y futuras. Comparativos de 1-2 y más sílabas. |
| Actividades | Explicación del condicional haciendo uso de videos prácticos. Creación de videos explicando las relaciones de causa y efecto en contextos escolares. Juego arco y flechas. Video explicativo. Taller práctico. Quiz. Reconocimiento de la estructura. La verdad o se atreve con tarjetas. Ejercicio de listening. Participación activa en un foro virtual presentando puntos de vista. Argumentación acerca de una temática de particular e involucrando los temas vistos. Evaluación final. |
| Proyecto | Una opinión perfecta. |
| Evaluación | Comprensión y participación activa sobre el tema. Realización del video por grupos siguiendo lineamientos provistos. Compresión y participación activa en juegos y dinámicas cotidianas. Atención y comprensión de la temática explicada. Participación activa en el juego y anotaciones correctas. Realización del taller y generación de dudas e inquietudes. Respuestas asertivas en el ejercicio evaluativo. Desarrollo de la habilidad auditiva en lengua extranjera. Reconocimiento de los saberes adquiridos. |
Grado Décimo
| Contenido | Presente simple. |
| Desempeños | Distingue expresiones relacionadas con causa-efecto, síntesis, clarificación etc. haciendo uso de los tiempos presente, pasado y futuro desde las estructuras de los condicionales real o irreal. Realiza preguntas y pide aclaraciones por medio de diferentes instrumentos investigativos brindando información, recomendaciones, aclaraciones y otros. |
| Actividades | Juego de acercamiento al tiempo presente simple. Taller práctico. Realización de un guion de teatro sobre una situación de conflicto que se puede presentar en el aula. Presentación de una obra de teatro corta exponiendo la situación. Análisis de cada caso, causas y consecuencias y soluciones para el conflicto. Quiz. Mapa conceptual explicativo: oraciones afirmativas, negativas e interrogativas. Memorización de verbos regulares e irregulares. Descripción de un viaje de vacaciones realizado en forma de narrativa. Video con fotos alusivas a este viaje. Cuadro recopilando la información presentada por los compañeros utilizando las WH. Juego de ruleta. Explicación de la temática. Campaña no al bullying. Examen final. Auto y co-evaluación. Lectura de Elizabeth qeen con preguntas de comprensión. |
| Proyecto | Somos iguales porque somos diferentes. |
| Evaluación | Participación activa en el juego y realización de los ejercicios del taller. Creación de un guion pertinente al contexto y que implemente el presente simple. Reconocimiento de los saberes adquiridos. Diseño de mapa conceptual creativo y completo con todos los conceptos. Utilización de los verbos memorizados. Utilización apropiada de la estructura verbal en el video. Reconocimiento de los saberes adquiridos. Participación activa en la ruleta. Resolución de preguntas sobre la lectura. Reconocimiento de los saberes adquiridos. |
Grado Once
| Contenido | Futuro simple
Futuro simple: planes y predicciones. Objetivos de la ONU. Discurso directo e indirecto. Verbos modales. |
| Desempeños | Identifica información específica sobre un tema de interés en textos orales y escritos. Expresa en forma oral sus puntos de vista haciendo uso de expresiones y estructuras aprendidas. |
| Actividades | Explicación del futuro simple en modo afirmativo, negativo, interrogativo. Creación de una línea de tiempo a corto, mediano y largo plazo. Socialización de los 17 objetivos de la ONU. Exposición de un objetivo de la ONU con una actividad práctica. Esquema de resumen de los objetivos. Quiz. Explicación del discurso indirecto. Juego sobre el discurso indirecto. Socialización de los verbos modales y taller. Quiz. Listening acerca de los verbos modales. Taller tipo ICFES. |
| Proyecto | Exposiciones orales y pruebas saber. |
| Evaluación | Registro en el cuaderno de lo socializado y participación en los ejercicios. Elaboración, entrega y socialización de la línea de tiempo. Comprensión de la temática mediante la participación activa. Representación creativa y específica de un objetivo. Comparación, contraste y análisis mediante el esquema. Reconocimiento de los saberes adquiridos. Desarrollo de ejercicios de acuerdo. Participación acertada en el juego. Realización del taller y resolución de dudas. Reconocimiento de los saberes adquiridos. Respuestas acertadas en el taller de escucha. |
Segundo Periodo
Grado Sexto
| Contenido | |
| Desempeños | |
| Actividades | |
| Proyecto | |
| Evaluación |
Grado Séptimo
| Contenido | |
| Desempeños | |
| Actividades | |
| Proyecto | |
| Evaluación |
Grado Octavo
| Contenido | |
| Desempeños | |
| Actividades | |
| Proyecto | |
| Evaluación |
Grado Noveno
| Contenido | |
| Desempeños | |
| Actividades | |
| Proyecto | |
| Evaluación |
Grado Décimo
| Contenido | |
| Desempeños | |
| Actividades | |
| Proyecto | |
| Evaluación |
Grado Once
| Contenido | |
| Desempeños | |
| Actividades | |
| Proyecto | |
| Evaluación |
Las siguientes son las tareas, trabajos, investigaciones y recursos disponibles para las clases. Las fechas de inicio corresponde al día en que se inicia la actividad y la fecha fin, corresponde al plazo otorgados para su desarrollo.
Tareas - Trabajos - Laboratorios - Guías
Grado Sexto
| Descripción | Inicio | Fin | Archivo |
|---|---|---|---|
| La guía PERSONAL-PRONOUNS+TO-BE-VERB, es un archivo PDF explora las posibilidades del reconocer ... | 10 abril | 25 abril | Descargar |
| La guía Self-care-check-list, es un archivo Word explora las posibilidades del reconocer ... | 10 abril | 25 abril | Descargar |
| La guía Self-care, es un archivo jpg explora las posibilidades del reconocer ... | 10 abril | 25 abril | Descargar |
Grado Séptimo
| Descripción | Inicio | Fin | Archivo |
|---|---|---|---|
| La guía Carrot-cake-recipe-worksheet... | mayo | mayo | Descargar |
| La guía Emojis... | mayo | mayo | Descargar |
| La guía Recipe-model... | mayo | mayo | Descargar |
Grado Octavo
| Descripción | Inicio | Fin | Archivo |
|---|---|---|---|
| La guía INEQUALITIES... | mayo | mayo | Descargar |
Grado Noveno
| Descripción | Inicio | Fin | Archivo |
|---|---|---|---|
| La guía Irregular-verbs... | mayo | mayo | Descargar |
Grado Décimo
| Descripción | Inicio | Fin | Archivo |
|---|---|---|---|
| La guía VERBS-E-G... | mayo | mayo | Descargar |
Grado Once